La dramatización como estrategia didáctica para mejorar la práctica de valores en los niños de cuatro años de la institución educativa inicial 237 Ayaviri, provincia de Melgar, Puno, 2021

• Autor: Anccasi Nuñez, Martha Veronica
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/33660
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/33660
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dramatización; Niños; Responsabilidad; Valores; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigacion titulada, dramatización como estrategia didáctica para mejorar la práctica de valores en los niños de cuatro años de la institucion educativa inicial 237 Ayaviri, provincia de Melgar, Puno, 2021, tuvo como objetivo general: Determinar de qué manera la dramatización como estrategia didáctica ayudara a mejorar el nivel de la práctica de valores en los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial 237 Ayaviri, provincia de Melgar, Puno, 2021. La metodología es de tipo cuantitativo, nivel explicativo y de diseño pre experimental, como muestra se eligió 22 niños de 4 años, así mismo para el análisis de resultados se utilizó el SSPS 23. En el estudio de la investigacion se evaluó mediante el pre test y pos test, se obtuvo en pre test el 72,73% de los niños se encuentran en el nivel nunca, 27,27% en el nivel a veces y ningún en el nivel siempre. Luego se aplicó los 10 talleres de dramatización como estrategia didáctica, se realizó la evaluación del pos test, el 54,55% de los niños se encuentra en el nivel siempre, un 36,36% se encuentra en el rango de en a veces, Un 9,09% están en el nivel nunca, concluyendo los niños tuvieron una mejoría en la práctica de valores con la estrategia de la dramatización, también se realizó la prueba de wilconsom el resultado es ,000 que es minimo a 0.05 por lo cual rechasa la hipótesis nula y se acepta la alterna.