El cuento como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los niños de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°20633 Virgen del Cisne Llanos, Ayabaca-2025.

• Autor: Mija Marchan, Mery Florelinda
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/43353
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/43353
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión Lectora; Cuentos; Criterial; Inferencial; Literal; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio surgió a partir de que se han identificado diversos problemas relacionados con la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado. Uno de los principales desafíos es la limitada implementación de estrategias didácticas que fomenten la lectura comprensiva, planteando como objetivo general determinar de qué manera la aplicación del cuento mejora la comprensión lectora en los niños de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°20633 Virgen del Cisne Llanos, Ayabaca- 2025. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativa y diseño pre experimental, con una muestra de 24 estudiantes de tercer grado, aplicándoles la técnica de observación y como instrumento la lista de cotejo. Respecto a los resultados, se determinó que la aplicación del cuento mejora la comprensión lectora en los niños de tercer grado de dicha Institución Educativa, encontrándose que el nivel de significancia de p= 0.001 menor a 0.05; de tal manera que se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que la aplicación del cuento si mejora significativamente la comprensión lectora en los estudiantes de dicha escuela.