Juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primer grado de primaria de la institución educativa N° 70616 José Gálvez del distrito de Juliaca – Puno- Perú-2019

• Autor: Oscco Mamani, Yola
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/22843
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/22843
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: coherencia,; exprecion oral; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación titulada Juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar en la expresión oral en los estudiantes de primer grado de la institución educativa primaria N° 70616 José Gálvez del distrito de Juliaca – Puno-Perú-2019. Se planteó como problema ¿De qué manera los juegos lingüísticos como estrategía de aprendizaje mejoraría la expresión oral en los estudiantes de primer grado primaria de la Institución educativa N°70616 José Gálvez del distrito de Juliaca 2019? el objetivo general: Determinar los juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución educativa N°70616 José Gálvez del distrito de Juliaca 2019. La metodología experimental - cuantitativo, de 97 estudiantes de primero a sexto grado, se tomó muestra de 29 estudiantes del nivel primario, ulilizando la tecnica de observacion , diagnóstico, y se identificó el problema, asi que mediante un post-test se evidencia que el 7 estudiantes que representan el 24% están con una calificación de C, 9 estudiantes que representa el 31% tienen una calificación de B, 9 estudiantes que representa 31% con una calificación de A, mientras que 4 estudiantes que representa el 14% con el logro destacado así que los estudiantes tienen un desarrollo muy adecuado. Se concluye: que aplicar los juegos lingüísticos en la expresión oral en los estudiantes, determinamos que frente a la coherencia, cohesión, entonación y vocabulario los estudiantes obtuvieron una calificación en proceso y con logro esperado.