Juegos didácticos con material concreto para el desarrollo de la competencia "Resolución de problemas de cantidad" en alumnos de primer grado de primaria de la I.E. 14953, Pampa Verde, Sapillica, Sullana, Piura-2018

• Autor: Zapata Ramos, Deivi Guadalupe
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/17663
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/17663
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Resolución de problemas; Juego didáctico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un diseño pre experimental con pre test y post test, con un solo grupo. Su objetivo fue: determinar en qué medida los juegos didácticos, con material concreto, desarrollan la competencia "resolución de problemas de cantidad" en los alumnos de primer grado de primaria de la I.E. N° 14953, Pampa Verde, Sapillica, Sullana, Piura-2018. La muestra fue de 30 alumnos de primer grado de primaria. Se utilizó como técnicas: la observación directa y la evaluación sistemática y como instrumentos: la lista de cotejo y la prueba escrita. Se utilizó el Excel 2016 y el SPSS v. 25. Se obtuvo que: el porcentaje en nivel Inicio disminuyó del 33.3% a 3.3%, el nivel Proceso decrecio del 46.7% al 30.0% ; por el contrario, el nivel Logrado aumentó del 16.7% al 33.3% y el nivel de Logro destacado se acrecentó del 3.3% al 33.3%. Se concluyó que: Los juegos didácticos con material concreto, utilizando bloques lógicos y fichas dominó, permitieron, a través del juego, familiarizar a los alumnos de primer grado de primaria, con operaciones de suma, resta y comparación mayor-menor, así como comprender y expresar operaciones numéricas de diversos conceptos matemáticos, desarrollando así la competencia resolución de problemas de cantidad. Asimismo, mediante la prueba t de student se aceptó la hipótesis de que los juegos didácticos con material concreto desarrollan la competencia resolución de problemas de cantidad (p-valor=0.000 es menor que α=0.05)