Cuentos infantiles como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de primaria de la institución educativa N°31824 Rio Tambo - Satipo, 2022
Descripción del Articulo
El problema se planteó en función a un motivo que los estudiantes de primer grado no desarrollaron la comprensión lectora, ya que no comprenden lo que leen. La investigación tuvo como objetivo general: Determinar la influencia de los cuentos infantiles como estrategia para desarrollar la comprensión...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Católica los Ángeles de Chimbote |
| Repositorio: | ULADECH-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/40949 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.13032/40949 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Nivel Literal Nivel Inferencial Nivel Crítico https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El problema se planteó en función a un motivo que los estudiantes de primer grado no desarrollaron la comprensión lectora, ya que no comprenden lo que leen. La investigación tuvo como objetivo general: Determinar la influencia de los cuentos infantiles como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa N°31824 Rio Tambo - Satipo, 2022. Tubo como alcance a los estudiantes de primer grado. La metodología empleada corresponde a un tipo de investigación cuantitativo, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, la muestra 20 estudiantes, la técnica fue la observación indirecta y el instrumento fue la guía de observación. Para la fiabilidad se utilizó el Software SPSS V.23. Al identificar mediante un pre test los resultados fue que el 80.0% (16 estudiantes) se encontraron en un nivel de inicio, el 20.0% (4 estudiantes) en un nivel de proceso ningún estudiante se encontró en logro previsto y destacado. Después de aplicar las 10 sesiones de aprendizaje se pudo constatar mediante un pos test que 15.0% (3 estudiantes) se encontró en un nivel de proceso y 85.0% (17 estudiantes) en logro previsto. Donde se llegó a la siguiente conclusión que los cuentos infantiles lograron desarrollar la comprensión lectora en los de primer grado de primaria de la Institución Educativa N°31824 Rio Tambo - Satipo, 2022. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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