El cuento infantil para mejorar el nivel de comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.E.P Aprende Feliz del Distrito de Ignacio Escudero – Sullana, 2024
Descripción del Articulo
El presente trabajo de investigación se realizó al observar las dificultades presentadas en el nivel de comprensión lectora en los niños de 5 años, debido a que muchos de ellos muestran dificultades para comprender lo que leen. Se planteó como objetivo general determinar si el cuento infantil mejora...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Católica los Ángeles de Chimbote |
| Repositorio: | ULADECH-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/37333 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.13032/37333 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Coordinación Estrategia Motricidad https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El presente trabajo de investigación se realizó al observar las dificultades presentadas en el nivel de comprensión lectora en los niños de 5 años, debido a que muchos de ellos muestran dificultades para comprender lo que leen. Se planteó como objetivo general determinar si el cuento infantil mejora el nivel de comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.E.P Aprende Feliz del distrito Ignacio Escudero – Sullana, 2024. La metodología que se utilizó fue de tipo Cuantitativo, nivel explicativo de diseño preexperimental del tipo pre y post test con un solo grupo, para el desarrollo de la investigación se utilizó una muestra de 15 niños de 5 años de la I. E. P. Aprende feliz, se utilizó la técnica del muestreo no probabilístico, ya que no se escogió al azar. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación mediante el instrumento de lista de cotejo la cual se validó por juicios de expertos y la confiabilidad por la prueba de Wilcoxon. Se pudo observar que en la comparación entre el pre test y el post test, el nivel de inicio disminuyó significativamente del 60% a 0% en el nivel de proceso aumentó del 27% a 40% de igual forma en el nivel de logro esperado aumentó 13% al 73% y se mantuvo el 0% en logro destacado con un nivel de significancia p=0.02 siendo menor a 0.05 comprobando la hipótesis alterna (Ha). Se Concluyó que los cuentos infantiles si mejoran la comprensión lectora en los niños de 5 años. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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