Programa de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la I. E. N° 10011 del Distrito de José Leonardo Ortiz, Chiclayo, Año 2019

• Autor: Sanchez Torres, Miguel Angel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/16393
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/16393
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Metacognitivo; Comprensión Lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación relacionada con la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión, partió del reconocimiento de las problemática que concierne a la compresión lectora y los modos de cómo solucionarlo a partir de estrategias relacionadas con la planificación, monitoreo y evaluación. El objetivo fue determinar si la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas mejorará la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la I. E. N° 10011 del distrito de José Leonardo Ortiz, Chiclayo, teniendo como alcance resarcir las dificultades relacionadas con el reconocimiento de información literal, inferencial y crítico en los estudiantes. La metodología correspondió al enfoque cuantitativo en el nivel cuasi experimental cuyo diseño fue de dos grupos. La muestra estuvo constituida por 32 estudiantes del sexto grado C para el grupo experimental y 32 estudiantes del sexto grado A para el grupo control. Los resultados obtenidos nos muestran una mejora significativa en la comprensión lectora reflejada en las calificaciones obtenidas en las sesiones y en el post test aplicado al grupo experimental y que difieren significativamente con las del grupo control. Las conclusiones se refiere que el nivel de comprensión lectora de la prueba de entrada fue bajo para los dos grupos. La aplicación del programa se llevó a cabo a través de sesiones de aprendizaje donde se tuvo en cuenta las estrategias metacognitivas. La evaluación del nivel de significancia entre los resultados del post test del grupo experimental con respecto al grupo de control demostró que sí existe diferencia significativa entre los resultados obtenidos entre ambos grupos de investigación, lo cual demostró la hipótesis de estudio. Palabras clave: Metacognitivo, Comprensión lectora, Programa de estrategias.