El cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa N° 80426 de Huancas, Tayabamba, provincia de Pataz, 2019.

• Autor: Carrasco Zegarra, Zonia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/21553
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/21553
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión Lectora; Cuentos Infantiles; Estrategias Didácticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación es una de las primeras en realizarse dentro del ámbito rural del distrito, fue cuantitativa, nivel explicativo y diseño preexperimetal de un solo grupo, con una muestra de 20 estudiantes, se realizó con el propósito de determinar la influencia del cuento como estrategia didáctica en la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de primaria en la Institución Educativa N° 80426 de Huancas, Tayabamba, provincia de Pataz, 2019. Para la recolección de la información de utilizó la técnica de la observación y la lista de cotejo, con lo cual se registró los datos necesarios para la investigación. El análisis y el procesamiento de datos se realizaron en el programa SPSS, VERSIÓN 18.0, que ayudó en la elaboración de tablas y gráficos. Los resultados en el pretest 65% de los estudiantes se ubicó en el nivel de inicio y 30% en proceso de la comprensión lectora. En la postprueba ocurre lo contrario, 75% logra ubicándose en el nivel de logro previsto, 20% en proceso y solo 5% en inicio. La conclusión a que arribó fue que en la evaluación del postest el 75% de los estudiantes se ubicaron en logro previsto, 20% en proceso y sólo 5% en inicio; se observa que el mayor porcentaje se ubica en logro previsto de la escala valorativa. Los resultados del postest cambiaron la situación inicial donde la mayoría se encontró en el nivel de inicio de la comprensión lectora.