Pre escritura y autonomía en niños de 5 años de la Institución Educativa del Nivel inicial Nº377 – Tacna, 2024

• Autor: Zegarra Vasquez, Miriam Marisol
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ujcm.edu.pe:20.500.12819/3969
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12819/3969
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autonomía; escritura; silábica; autodeterminación; aceptación; identidad; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre la preescritura y la autonomía en niños de 5 años de la Institución Educativa de Educación Inicial N° 377 en Tacna. Respecto al tipo de investigación, fue básico y con un diseño correlacional, La muestra estuvo conformada por 25 niños, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios diseñados para evaluar las variables de preescritura y autonomía. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre ambas variables, con un valor de \( Rho = 0.306 \) y una significancia estadística de \( p = 0.00 \). Estos hallazgos indican que a medida que los niños desarrollan un mayor nivel de autonomía, también tienden a mejorar en sus habilidades de preescritura. La relación significativa subraya la importancia de fomentar la autonomía en los procesos educativos de los niños, ya que se perfila como un factor clave que puede influir positivamente en el desarrollo de competencias preescritoras. En conclusión, la investigación aporta evidencia empírica sobre la relevancia de promover la autonomía en la educación inicial, sugiriendo que este enfoque podría optimizar el aprendizaje en la etapa preescritora.