Integración interdisciplinaria en el área de inglés para mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes de secundaria

• Autor: Herrera Nuñez, Diana Ines
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad de Piura
• Repositorio: UDEP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:pirhua.udep.edu.pe:11042/7189
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/11042/7189
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inglés (Lengua) -- Estudio y enseñanza (Educación secundaria); Estrategias de aprendizaje -- Inglés (Lengua) -- Educación secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo tiene como objetivo implementar de una unidad temática que asume la integración interdisciplinaria en el área de inglés para desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas en los estudiantes de secundaria participantes en el Programa Juniors del Instituto Idiomas PUCP ubicado en el distrito de Pueblo Libre (Lima, Perú). La problemática que se aborda es el limitado desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas de los alumnos del programa juniors, ocasionado por el enfoque totalmente centrado en desarrollar las habilidades tradicionales de speaking, listening, reading y writing y que ocasiona que los alumnos no logren integrar el aprendizaje en forma interdisciplinaria ni desarrollar ampliamente su cultura general. Para el desarrollo, se revisó fuentes bibliográficas relacionadas con la interdisciplinariedad en el aprendizaje, estrategia que consiste en integrar conocimientos, métodos y perspectivas de diferentes ciencias en aras de un aprendizaje significativo. El aprendizaje del idioma inglés en un salón de clases implica para el alumno el desarrollo gradual de cuatro competencias, que son: hablar, escribir, leer y escuchar (speaking, writing, reading and listening). Es primordial que el alumno logre desarrollar estas competencias para poder entender el idioma y comunicarse. La implementación de la propuesta generó logros positivos en los estudiantes, su vocabulario se ha visto enriquecido con otros temas directamente relacionados a la unidad a desarrollar, beneficiando de este modo sus competencias comunicativas. logrando una conciencia cultural más globalizada, desarrollaron su creatividad y pensamiento crítico. El aporte al estudiantado es aprender inglés no solo a través de los temas propuestos por el texto del curso en la unidad temática, sino a través de otras asignaturas reafirmando su sentido de identidad y pertenencia; generar confianza en el uso del inglés en contextos del mundo real, a través de sus competencias lingüísticas. Los beneficios para los docentes son: realizar conexiones de forma integrada o transversal, enriqueciendo su cultura general desde el momento de la planeación, brindar otros contextos para el aprendizaje genera mayor interés por parte de los alumnos en aprender, favorecer el enfoque centrado en el alumno e inculcar autonomía en la búsqueda de información para la adquisición del conocimiento de una manera holística. El enfoque interdisciplinario se puede aplicar en otros contextos, adaptando los intereses del alumnado y el nivel de inglés alcanzado. Por ejemplo, en las clases multiculturales, resulta enriquecedor que los alumnos puedan escuchar a sus compañeros describiendo costumbres o situaciones de otros países, siendo capaces de comparar y realizar juicios de valor.