Plan lector para el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en estudiantes de 1.er grado de Educación Secundaria

• Autor: Tsegkuan Tsajuput, Jum Hector
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad de Piura
• Repositorio: UDEP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:pirhua.udep.edu.pe:11042/5544
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/11042/5544
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de lectura -- Estudio y enseñanza (Educación secundaria); Narración (Retórica) -- Análisis; Promoción de la lectura -- Educación Secundaria; 372.414; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo pretende diseñar un plan lector para desarrollar la comprensión de textos narrativos en estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, a través de diversas estrategias metacognitivas que permitirán a los estudiantes tener más recursos de análisis e interpretación de los textos con los que va a interactuar en toda la dinámica educativa, y, así, desenvolverse ampliamente en la vida cotidiana. La propuesta surge a partir de la identificación de la problemática referida al bajo nivel de comprensión lectora, específicamente, de textos narrativos, que demuestran los estudiantes de pimer grado de secundaria debido a causas como el escaso conocimiento y aplicación de estrategias metacognitivas, limitado fomento del hábito de la lectura en el hogar y limitado empleo de estrategias de comprensión de textos narrativos. El trabajo se sustenta en aspectos teóricos esenciales construidos a partir de dos categorías: el plan lector y la comprensión de textos narrativos, las cuales han constituido componentes esenciales para brindar el soporte disciplinar y pedagógico al proceso de planificación de las actividades didácticas. La unidad didáctica está compuesta de cuatro sesiones de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje han sido complementadas con instrumentos de evaluación como la ficha de metacognición, el cuestionario, la práctica dirigida y el análisis de los textos, cuya relevancia radica en la posibilidad de realizar el seguimiento a la evolución de la comprensión de textos narrativos considerados en el plan lector.