Taller “Drejelis”, para mejorar la lectoescritura de los estudiantes del Primer Grado de Primaria - Chugay - 2016

• Autor: Vásquez Carrión, Erika Marcela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/33805
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/33805
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Taller de estrategias “Drejelis”; mejora de la lectoescritura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el presente estudio de carácter experimental, con diseño pre experimental, se tiene como fin de mejorar la lectoescritura de los estudiantes del nivel de educación primaria de Comunicación Integral, basado en estrategias y técnicas, consideradas en las rutas de aprendizaje propuestas por el MINEDU, que se podrán apreciar en nuestro marco teórico, Para ello se diseñó y aplicó una escala valorativa, la cual se validó estadísticamente, a una muestra obtenida de modo no probabilístico, por conveniencia y constituida por 20 estudiantes, posteriormente se desarrolló un taller de estrategias “Drejelis” en el área de Comunicación Integral, la misma que está constituida en base a diez sesiones de aprendizaje didácticamente organizadas, en donde se operativiza una variedad de estrategias orientadas a mejorar el nivel de lectoescritura en el aula. Para la recolección de datos de tuvo como técnica la observación y su instrumento la guía de observación. Los resultados obtenidos después de aplicar los instrumentos de investigación y de procesarlos estadísticamente demuestran que el nivel de logro en lectoescritura; se diferencia ampliamente los avances obtenidos en los valores experimentales mayor logros previstos (BUENO), que los valores en inicio (BAJO) con los niveles de significancia la variación de los resultados del pre y post test han sido diferentes, respaldando el taller de estrategias “Drejelis” en el área de Comunicación Integral. Esto confirma la influencia significativa del Taller, con un nivel de confianza del 70% en bueno y el 10% en excelente, en la mejora del nivel de lectoescritura en los estudiantes de la institución en estudio.