Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Veintisiete de Marzo Balzar - Ecuador, 2021

• Autor: Meneses Garzon, Angel Mardoqueo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/81626
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/81626
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; Estudiantes; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las competencias emocionales y el rendimiento académico de los estudiantes de noveno grado de la Institución educativa Veintisiete de Marzo Balzar-Ecuador, 2021. El diseño de este estudio se basó en una metodología desde un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con una profundidad de nivel descriptivo, correlacional, no experimental de corte transversal, dirigido a una población de 103 estudiantes legalmente matriculados en noveno grado de educación general básica en el año lectivo 2021-2022, población de donde se extrajo unamuestra no probabilística por conveniencias de 33 individuos, a la cual se aplicó la técnica de la encuesta utilizando dos cuestionarios para recogida de datos uno para medir las competencias emocionales y otro para el rendimiento académico, cuyos resultados, evidenciaron una relación positiva entre las competencias emocionales y el rendimiento académico en estudiantes de noveno grado de la institución educativa. En conclusión, se determinó que existe una relación significativa entre competencias emocionales y rendimiento académico, lo que sugiere que en la medida que incrementa las competencias emocionales incrementa el nivel de rendimiento académico, incidiendo positivamente en la enseñanza y aprendizaje.