Inteligencia emocional y los estilos de aprendizajes en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima, 2024

• Autor: Castillo Martinez, Felicita Yanina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/142987
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/142987
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autorregulación emocional; Inteligencia emocional; Estilos de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente estudio enfatiza la relación entre la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje ya que contribuyó directamente al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad. Al priorizar el desarrollo de la inteligencia emocional y la comprensión de diversos estilos de aprendizaje, promovió una educación inclusiva y equitativa, asegurando que los discentes tengan acceso a oportunidades de aprendizaje. Fue una investigación de tipo básico, diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra seleccionada fue de 101 estudiantes de secundaria y los instrumentos utilizados fueron: para la variable inteligencia emocional se utilizó la Escala de Ice BarOn, y para la variable estilos de aprendizaje se tomó la Escala VAK Learning Styles. Ambos instrumentos fueron validados por tres expertos y determinaron su confiabilidad a través del alfa de Cronbach 0.945 y 0.908 respectivamente. Los resultados permitieron concluir que el coeficiente de correlación empleado, entre las variables inteligencia emocional y estilos de aprendizaje, es 0.481 lo que indica correlación significativa directa y moderada entre las variables de estudio. Concluyendo que existe una relación significativa directa y moderada entre la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima, 2024.