La Interacción social en el aprendizaje colaborativo en niños de una institución educativa, Ilo – Moquegua, 2024

• Autor: Huanca Chino, Ayde Yolanda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165406
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/165406
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Relaciones interpersonales; Aprendizaje; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La relevancia de este estudio radica en analizar cómo la interacción social influye en el aprendizaje colaborativo, promoviendo la mejora de la calidad educativa mediante estrategias de apoyo y trabajo en equipo. Este enfoque contribuye al cumplimiento del ODS 4, que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad. El objetivo principal fue establecer la influencia de la interacción social en el aprendizaje colaborativo en niños de una institución educativa en Ilo, 2024. La metodología, de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño correlacional-causal, consideró como muestra a 100 niños. Se emplearon dos guías de observación adaptadas, Vargas (2019) para evaluar el entorno social y otra de Gómez (2019) para medir el aprendizaje colaborativo, ambas con altos índices de confiabilidad (Alfa de Cronbach de 0.941 y 0.846). Los resultados mostraron que el 87% de los niños presentó un nivel alto de interacción social y el 86% destacó en su aprendizaje colaborativo. La influencia entre ambas variables fue significativa, con un valor de Chi- cuadrado de 47.594. Además, el valor de Nagelkerke (0.607) demostró que el modelo explica el 60.7% de la variabilidad en el aprendizaje colaborativo. En conclusión, se comprobó que la interacción social influye en el aprendizaje colaborativo.