La hora de la lectura en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la aplicación de la hora de la lectura en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022. Como tipo de investigación aplicada con un diseño preexperimental, este estudio encuestó a una muestra...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Cespedes Hancco, Yeny Nancy
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/115979
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Hora de lectura
Hábito lector
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description La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la aplicación de la hora de la lectura en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022. Como tipo de investigación aplicada con un diseño preexperimental, este estudio encuestó a una muestra de 21 alumnos de cuarto, quinto y sexto curso de primaria utilizando un cuestionario con una escala Likert de 5 puntos (1: nunca, 2: casi nunca, 3: a veces, 4: casi siempre, 5: siempre). Luego se concluyó que la hora de la lectura influye significativamente en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022 según la tabla del pre test el grupo más representativo califica a un nivel (en inicio) con el 71% y el 29% tienen un nivel (en proceso), de la misma forma en el post test el grupo más representativo califica a un nivel de (logro esperado) con el 76%, y el 24% tienen un nivel de (logro destacado), según la prueba de U de Mann-Whitney se tiene un P-valor de 0,003<0,05, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.
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Luego se concluyó que la hora de la lectura influye significativamente en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022 según la tabla del pre test el grupo más representativo califica a un nivel (en inicio) con el 71% y el 29% tienen un nivel (en proceso), de la misma forma en el post test el grupo más representativo califica a un nivel de (logro esperado) con el 76%, y el 24% tienen un nivel de (logro destacado), según la prueba de U de Mann-Whitney se tiene un P-valor de 0,003<0,05, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.TrujilloEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHora de lecturaHábito lectorAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La hora de la lectura en el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de primaria – Azángaro, 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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