Herramienta TOMi interactivo en la mejora de las actitudes del ciberacoso en alumnos de Básica Superior

Descripción del Articulo

La educación cambia de manera frenética al ritmo de los avances tecnológicos, así mismo existen una serie de dificultades que se deben enfrentar para evitar caer en el ciberacoso que sea convertido en una manera de discriminar a niños y adolescentes de cualquier clase social, los abusos de las TIC e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cueva Tipán, Edgar Andres, Nagua Suarez, Maria Fernanda
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/132889
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description La educación cambia de manera frenética al ritmo de los avances tecnológicos, así mismo existen una serie de dificultades que se deben enfrentar para evitar caer en el ciberacoso que sea convertido en una manera de discriminar a niños y adolescentes de cualquier clase social, los abusos de las TIC expone a los escolares a este tipo de vulneraciones, donde muchas veces los padres y docentes desconocen cuando un estudiante está siendo víctima, este artículo tiene como objetivo determinar la efectividad de la herramienta TOMi interactivo en la mejora de las actitudes del ciberacoso en alumnos de una Unidad Educativa, La Concordia - Ecuador 2023. El enfoque fue cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, usando una muestra no probabilística intencionada de 30 estudiantes para el grupo experimental y 30 alumnos para el grupo control. El instrumento aplicado fue cuestionario “European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire, validado bajo el juicio de valoración de expertos; alcanzando un coeficiente de 0,75 en el alfa de Cronbach, los datos fueron expuestos en tablas de distribución de frecuencias y analizados de forma inferencial. Se pudo concluir que la herramienta TOMi interactivo influyó de forma positiva en la mejora de las actitudes hacia el ciberacoso en los estudiantes donde se realizó la intervención.
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El enfoque fue cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, usando una muestra no probabilística intencionada de 30 estudiantes para el grupo experimental y 30 alumnos para el grupo control. El instrumento aplicado fue cuestionario “European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire, validado bajo el juicio de valoración de expertos; alcanzando un coeficiente de 0,75 en el alfa de Cronbach, los datos fueron expuestos en tablas de distribución de frecuencias y analizados de forma inferencial. Se pudo concluir que la herramienta TOMi interactivo influyó de forma positiva en la mejora de las actitudes hacia el ciberacoso en los estudiantes donde se realizó la intervención.SCOPUSPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaMigration Letters y The London PublishersPEMigration Letters;vol. 21 ( s1, 2024)urn:issn:1741-8984info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHerramientaCiberacosoActitudesBásica superiorhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00Herramienta TOMi interactivo en la mejora de las actitudes del ciberacoso en alumnos de Básica Superiorinfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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