Lectoescritura desde la enseñanza docente en la etapa preescolar: una aproximación fenomenológica

Descripción del Articulo

Esta investigación tuvo como objetivo general describir la enseñanza docente sobre la lectoescritura en la etapa preescolar. En cuanto a la investigación se trabajó bajo un diseño fenomenológico, tipo básica con un enfoque cualitativo, donde se realizó la técnica en cuanto a la entrevista teniendo c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Aquino Salazar, Ruth Angelica
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/59216
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/59216
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Desempeño docente
Evaluación de aprendizaje
Escritura - metodología
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description Esta investigación tuvo como objetivo general describir la enseñanza docente sobre la lectoescritura en la etapa preescolar. En cuanto a la investigación se trabajó bajo un diseño fenomenológico, tipo básica con un enfoque cualitativo, donde se realizó la técnica en cuanto a la entrevista teniendo como instrumento la guión de la entrevista semi-estructurada, la cual se contó con cinco participantes docentes de diferentes instituciones educativas nacionales para así tener una información necesaria para este estudio. Por otro lado, se obtuvo como resultado de las informantes en la cual comprenden que la lectoescritura se debe enseñar desde la etapa preescolar, por ende existe limitaciones en cuanto al concepto de la lectoescritura, mientras que no hay dominio con respecto a los conocimientos teóricos pero sí en lo práctico y también en cuanto a las estrategias que utiliza son efectivas pero si falta conocer más de ello, mientras que prevalecen en la evaluación que son abordados en esta etapa preescolar. Para obtener estos resultados se utilizó la codificación de manera manual y haciendo uso del programa Excel para la categorización. Sin embargo, se concluyó que las docentes tienen una falta de saberes previos en cuanto al término de la lectoescritura así también en cuanto a los conocimientos teóricos ya que esto prevalecerá en su práctica pedagógica para estos aprendizajes de los preescolares.
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Por otro lado, se obtuvo como resultado de las informantes en la cual comprenden que la lectoescritura se debe enseñar desde la etapa preescolar, por ende existe limitaciones en cuanto al concepto de la lectoescritura, mientras que no hay dominio con respecto a los conocimientos teóricos pero sí en lo práctico y también en cuanto a las estrategias que utiliza son efectivas pero si falta conocer más de ello, mientras que prevalecen en la evaluación que son abordados en esta etapa preescolar. Para obtener estos resultados se utilizó la codificación de manera manual y haciendo uso del programa Excel para la categorización. Sin embargo, se concluyó que las docentes tienen una falta de saberes previos en cuanto al término de la lectoescritura así también en cuanto a los conocimientos teóricos ya que esto prevalecerá en su práctica pedagógica para estos aprendizajes de los preescolares.TesisLima NorteEscuela de Educación InicialDidáctica y Evaluación de los Aprendizajesapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDesempeño docenteEvaluación de aprendizajeEscritura - metodologíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Lectoescritura desde la enseñanza docente en la etapa preescolar: una aproximación fenomenológicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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Lectoescritura desde la enseñanza docente en la etapa preescolar: una aproximación fenomenológica
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