Estrategias de Inclusión educativa y aprendizajes significativos en estudiantes Nivel Primaria de una Institución Educativa Pública de Huaycán-Ate 2024

• Autor: Mancco Rivas, Fanny Remigia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166511
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166511
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de enseñanza; Educación inclusiva; Aprendizajes; Calidad de la educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La investigación analizó la relación entre estrategias de inclusión educativa y aprendizajes significativos en estudiantes de primaria de una institución pública en Huaycán-Lima, considerando la ODS 4 entre otros aportes teóricos encontrando una alta correlación positiva (r = 0,813, p = 0,001). Los enfoques inclusivos demostraron impactar significativamente en la calidad educativa, resaltando su importancia en contextos vulnerables. Entre los hallazgos específicos, se identificaron relaciones moderadas y significativas entre factores clave de inclusión y el aprendizaje: igualdad de condiciones (r = 0,562), reducción de prejuicios (r = 7,16**), cohesión y diversidad (r = 0,587), justicia e igualdad (r = 0,592), e integración (r = 0,544). Estas estrategias fomentan acceso equitativo, entornos seguros y participativos, interacción enriquecida, confianza en el sistema educativo y bienestar emocional, mejorando habilidades sociales, críticas y académicas .En conclusión, los resultados subrayan la necesidad de políticas inclusivas que promuevan entornos justos, equitativos e integradores, transformando los sistemas educativos hacia enfoques más efectivos y equitativos, con beneficios académicos y sociales significativos para los estudiantes.