Intervención educativa sobre conocimientos de higiene oral en niños con discapacidad visual en una institución Lima - 2022

• Autores: Reyes Martinez, Naomi, Tenorio Esquen, Scarley Mayte
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/93485
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/93485
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Odontología infantil; Odontología; Personas con discapacidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.14

Objetivo: El objetivo del estudio fue determinar el impacto de una intervención educativa sobre conocimientos de higiene oral en niños con discapacidad visual en una Institución Nacional – Lima, 2022. Metodología: Se realizó un estudio de tipo aplicado, experimental, longitudinal y prospectivo, dónde la muestra estuvo conformada por 120 niños con discapacidad visual. El conocimiento fue evaluado con la ayuda de un cuestionario con 9 preguntas sobre higiene bucal desarrollado antes y después de la aplicación de la intervención educativa; el cuestionario fue validado por un juicio de expertos; se evaluó las dimensiones bueno, malo y regular se analizó con Chi-cuadrado para hallar la significancia Resultados: Se encontró como resultado que al grupo experimental, en mayoría de los participantes antes de la intervención educativa presentaban conocimiento regular 74%, seguido de bueno con 14%; después de la intervención educativa presentan conocimiento bueno 58% seguido regular 40%. En cuanto al grupo control, en mayoría antes de la intervención educativa presentaban conocimiento regular 62% seguido malo 38%, de igual manera después de la intervención fue regular con 58% seguido de malo con 42%. Existió diferencia significativa en el grupo experimental en los resultados obtenidos antes y después de la intervención educativa. Conclusiones: Se concluye que la intervención educativa aumentó el conocimiento por lo que se considera positivo, porque hubo una diferencia que fue significativo para el grupo experimental sobre los resultados obtenidos entre antes y después de la aplicación con el Chi- cuadrado con p- valor 0.0009*.