Aprendizaje activo en el desarrollo de competencias transversales en estudiantes de comunicación de una universidad pública de Cusco, 2025

• Autor: Reynaga Rivas, Edy Eulogio
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176333
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176333
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enseñanza superior; Aprendizaje activo; Desarrollo sostenible; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que busca garantizar educación inclusiva y de calidad. El estudio analizó la influencia del aprendizaje activo en el desarrollo de competencias transversales en estudiantes de comunicación, usando un diseño cuantitativo correlacional y una muestra universitaria de 86 estudiantes el cual se les aplicó dos cuestionarios de HONEY- ALONSO y de SOLANES-PUCHOL. Los resultados muestran que, en general, el modelo no fue significativo con p = 0.07 y solo explica un 4.8% de la variabilidad en las competencias, según Nagelkerke = 0.048. De las dimensiones, la actuación intuitiva y flexible tuvo un impacto moderado y sí fue significativa con p = 0.001, explicando un 19.4% de la variabilidad, según Nagelkerke = 0.194. La improvisación y experimentación activa también influyeron de forma significativa con p = 0.046, pero con un efecto más pequeño, ya que Nagelkerke = 0.089. En cambio, la orientación hacia la novedad y acción con p = 0.132 y la espontaneidad y adaptabilidad con p = 0.544 no mostraron una influencia significativa. En conclusión, algunas dimensiones del aprendizaje activo sí pueden ayudar a mejorar las competencias transversales, pero el efecto general es limitado, por lo que se necesitan enfoques pedagógicos más específicos.