Identidad del docente rural en su práctica pedagógica en una institución educativa pública del distrito de Olmos, 2024

• Autor: Arca Ruiz, Irene Yolanda Mercedes
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/151510
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/151510
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación rural; Identidad docente; Práctica pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación se realizó en aporte al cuarto objetivo de desarrollo sostenible, donde se expone la importancia de la educación de calidad. El principal problema es la identidad y práctica pedagógica de los docentes rurales. Tuvo como objetivo general explicar a profundidad la identidad del docente rural y su práctica pedagógica en una institución educativa pública del distrito de Olmos. Siendo una investigación con enfoque cualitativa, tipo aplicada y diseño fenomenológico hermenéutico, teniendo una población de 3 docentes; se requirió de una entrevista para la recolección de información. Los resultados muestran que los docentes rurales han atravesado por diversas experiencias que han configurado su identidad, desarrollando sistemas de creencias y concepciones que les permiten adaptarse a las particularidades de su contexto, implementan estrategias pedagógicas contextualizadas, como el aprendizaje basado en el entorno y el uso de recursos locales. Se concluyó en destacar la importancia de fortalecer la formación inicial y continua de los docentes rurales, promover su reconocimiento y valoración, y fomentar la articulación entre la escuela y la comunidad a partir de una comprensión integral de sus experiencias, creencias, con el fin de mejorar la calidad de la educación en contextos rurales.