Estrategia “Reflexión sobre la práctica” para fortalecer la identidad profesional de estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico Público Huamachuco

• Autor: Alvarez Medina, Gladys Martha
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/124918
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/124918
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Identidad; Docente; Motivación; Práctica pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación de tipo aplicada, buscó determinar si la aplicación de la estrategia “Reflexión sobre la práctica”, fortalece la identidad profesional de estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico Público, Huamachuco – 2022. Se fundamentó en la Teoría de la Identidad docente de Hanna et al. (2019, 2020) y la Teoría Método R5 - Practica reflexiva colaborativa, de Domingo y Gómez (2017). Se utilizó el enfoque cuantitativo y el diseño cuasi experimental. La muestra de estudio estuvo constituída por 40 estudiantes del grupo experimental y 39 del grupo control; a quienes se le administró la Escala de Medida de la Identidad Docente (EMID) con 49 ítems. Los resultados de la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk determinaron la prueba de hipótesis a través del estadístico U de Mann Whitney. Se aceptó la hipótesis general alternativa al obtener el resultado estadístico U = 7.135 con una sig.= 0.000 < 0.05; quedando demostrada la efectividad de la Estrategia “Reflexión sobre la práctica” en el fortalecimiento de la identidad profesional. Se aceptaron las hipótesis específicas alternas, porque la Estrategia “Reflexión sobre la práctica” fortaleció significativamente las dimensiones: motivación, autoimagen, autoeficacia y percepción de la tarea de la identidad profesional; del grupo experimental.