Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del tercer ciclo de enfermería técnica, Instituto Superior de Nuevo Chimbote, 2022

• Autor: Carnero Arevalo, Betsy Dahanna
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/145258
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/145258
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Rendimiento académico; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación buscó determinar la incidencia del estilo de aprendizaje sobre el rendimiento académico en estudiantes del tercer ciclo de Enfermería Técnica, Instituto Superior de Nuevo Chimbote, 2022. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica y de diseño no experimental, descriptiva - transversal correlacional. La población estuvo compuesta por 26 estudiantes, matriculados en el Departamento de Área Académica del Instituto y el muestreo fue censal. Se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que contiene 80 ítems y se validó por juicio de expertos, así como se calculó la confiabilidad dando el resultado de (0,72) la cual fue aceptable. Para el rendimiento académico se empleó la base de datos del registro de calificaciones. La normalidad de datos se calculó mediante la prueba de Shapiro Wilk, y para la correlación se hizo la prueba No Paramétrica de Rho Spearman, el cual se realizó en el programa estadístico SPSS. Los resultados arrojaron que la hipótesis general fue rechazada, la prevalencia del estilo de aprendizaje en la muestra analizada es el activo, seguido del aprendizaje pragmático, teórico y reflexivo en último lugar. Ante se concluye que, no existe una relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.