Pedagogía afectiva y el aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de la Red 5 – Ugel 01, 2015

• Autor: Huanaco Villca, Rosa Luz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/4946
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/4946
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Pedagogía afectiva; El aprendizaje; Estudio y enseñanza (primaria); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general, que desde la perspectiva del estudiante, determinar la relación que existe entre la Pedagogía afectiva y el aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de la Red 5 - Ugel 01 , 2015. El método empleado en la investigación fue el hipotético – deductivo, pues parte de la observación de un hecho, teniendo como enfoque cuantitativo por el cual es posible medir las variables. Aquí también se describen las técnicas, instrumentos y variables. Se emplearon dos cuestionarios: Pedagogía afectiva constituido por 21 preguntas en la Escala de Likert (Siempre, A veces y Nunca) y el Cuestionario, constituido por 20 preguntas, en la Escala de Likert (Siempre, A veces y Nunca), que brindaron información acerca de la Pedagogía afectiva y el aprendizaje, a través de la evaluación de sus dimensiones y cuyos resultados se muestran gráfica y textualmente. Luego del desarrollo de la investigación y la aplicación de los instrumentos, se realizó el procesamiento estadístico de datos y llegando a las siguientes conclusiones: La Pedagogía afectiva ( rp=o.686) significativamente ( p=0.000 < 0.05) se probó la hipótesis planteada y se concluye que la Pedagogía afectiva se relaciona significativamente con el aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de la Red 5 - Ugel 01, 2015, ” San Juan de Miraflores, 2016.