Actitudes andragógicas docentes para mejorar el bienestar subjetivo estudiantil en carreras de dominio social de un instituto de educación superior 2021

• Autor: Viteri Chiriboga, Efren Alejandro
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/94334
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/94334
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Estudiantes; Evaluación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la actualidad es un desafío establecer un trabajo de investigación bajo la búsqueda de explicaciones sobre la concepción del docente universitario en su práctica educativa, a partir de los procesos psicológicos, que tiende a promover la internalización y la efectividad de la dinámica enseñanza-aprendizaje; es decir sus actitudes, las cuales se estructuran por la cognición, motivación y comportamientos. La investigación tuvo como objetivo evaluar las actitudes andragógicas de docentes de dominio social de un instituto de educación superior de la ciudad de Guayaquil. Mediante una metodología de enfoque cuantitativo, alcance explicativo, diseño no experimental y corte transversal; a través de un muestreo aleatorio estratificado de 48 docentes y 125 estudiantes. Se aplicaron dos instrumentos de valoración de las variables bajo la modalidad de escala de Likert los cuales fueron adaptados y validados por expertos y bajo análisis factorial. Entre los principales hallazgos se evidenció que docentes y estudiantes, demuestra relevancia en las dimensiones de horizontalidad, participación y capacitación de las actitudes andragógicas, las relaciones interpersonales de cercanía demostraron actitudes ambivalentes. El bienestar subjetivo estudiantil evidenció en conjunto un sentir de magnitud baja. Las conclusiones denotaron que las actitudes andragógicas y el bienestar subjetivo estudiantil cuentan con absoluta independencia.