Análisis comparativo de las políticas públicas educativas TIC en relación con el rendimiento educativo en Perú y Corea del Sur

• Autor: Diez Perez, Oscar Rodolfo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/142467
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/142467
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Políticas públicas educativas; Tecnologías de la información y las comunicaciones; Rendimiento educativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente estudio tuvo por objetivo analizar las diferencias y similitudes comparativas de la relación entre las políticas públicas TIC y rendimiento educativo en Corea del Sur y en el Perú, respectivamente, en base a tres categorías de análisis principales: El acceso escolar a Internet, la preparación académica del docente y la inversión realizada en educación. Para ello, se aplicó la técnica del análisis documental en informes de la UNESCO, la UNICEF, la ONU y la OCDE, además de los informes PISA, entre otros. Adicionalmente se revisó información sobre las referencias históricas que vinculan el desarrollo educativo de Perú y Corea del Sur en los años 60, década en que sus economías eran bastante similares, con el mismo Producto Bruto Interno (PBI). Sin embargo, los resultados actuales muestran una disparidad notable. Según las políticas públicas en TIC del Perú, solo el 17.4% de las escuelas tiene acceso a Internet, mientras que en Corea del Sur todas las escuelas están conectadas; sobre los niveles de preparación de los docentes, el 85% de maestros en Corea del Sur tienen una capacitación profesional en TIC, a diferencia de Perú, donde solo el 70% los docentes tienen alguna capacitación básica; la inversión en educación en Corea del Sur es 10 veces mayor que en el Perú; y en cuanto al rendimiento educativo, según el último informe del programa de evaluación de estudiantes PISA, Perú ocupó el puesto 65 y Corea del Sur el 5to lugar. Unos resultados que explican el atraso educativo en TIC en que se encuentra el Perú y las limitaciones de las políticas públicas educativas en tecnologías de la información y las comunicaciones (PPET).