Arquitectura multisensorial para la aplicación en el diseño del CEBE Nazareno, enfocado a personas con discapacidad visual y auditiva – Piura 2020

• Autores: Arevalo Mena, Jessica Karina, Sarango Morán, Blanca Analy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/77025
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/77025
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Colegios - Diseño y construcción; Colegios - Arquitectura; Colegios - Infraestructura; Centros de asistencia social - Diseño y construcción; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08

La carencia de espacios para la estimulación sensorial de niños con discapacidad visual y auditiva en Centros de Educación Básica Especial, sumado a la infraestructura parametrizada e incumplimiento de criterios de accesibilidad, generan un déficit multisensorial para el aprendizaje; esta investigación tuvo como objetivo, determinar la arquitectura multisensorial para la aplicación en el diseño del CEBE Nazareno, enfocado a personas con discapacidad visual y auditiva-Piura 2020. La metodología fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo de diseño no experimental, transversal descriptivo correlacional. La muestra fueron 50 docentes especializados en Educación Básica Especial de Piura; se usaron como técnicas de recolección de datos la observación y la encuesta, validados a juicio de expertos, así mismo el instrumento del cuestionario obtuvo por medio del programa Excel, una confiabilidad de 0.60, clasificada como buena según alfa de Cronbach. Se determinó que no existe arquitectura multisensorial en el diseño del CEBE Nazareno, tornándose una infraestructura parametrizada, debido a que no cuentan con recursos de estimulación visual, táctil y auditiva. Se concluyó que es indispensable plasmar una propuesta de recursos cognitivos de estimulación visual como la psicología del color, la escala y la iluminación; de estimulación táctil mediante juegos didácticos en braille, texturas y plantas sensitivas; y a su vez de estimulación auditiva a través del mobiliario musical o piletas didácticas; pues éstos ejercitan los sistemas perceptivos.