Estrategias no verbales y habilidades sociales en estudiantes con trastorno espectro autista de una institución educativa nivel inicial, Chiclayo, 2024

Descripción del Articulo

La presente investigación cuyo objetivo fue determinar la relación del uso de estrategias no verbales y las habilidades sociales en estudiantes con trastorno espectro autista de una institución educativa nivel inicial, Chiclayo, 2024. De esta manera se contribuye al cuarto objetivo de desarrollo sos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Arias Arevalo, Judyth Sandra, Ulloa Anyarin, Rocio Mituska
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165975
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/165975
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comunicación no verbal
Habilidades sociales
Educación especial
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description La presente investigación cuyo objetivo fue determinar la relación del uso de estrategias no verbales y las habilidades sociales en estudiantes con trastorno espectro autista de una institución educativa nivel inicial, Chiclayo, 2024. De esta manera se contribuye al cuarto objetivo de desarrollo sostenible, el cual busca garantizar una educación que sea de calidad inclusiva y equitativa. Se desarrolló bajo una tipología de investigación básica, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional. El estudio se desarrolló en una población de 27 niños y niñas del nivel inicial de una institución educativa, los cuales presentan deficiencias de sus habilidades sociales, estos niños tenían una edad esté entre 5 y 6 años, en donde la muestra fue de tipo censal. Como resultados se encontró una correlación alta y significativa (r = 0.727, p < 0.001) entre el uso de estrategias no verbales y el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con TEA del nivel inicial. Lo que permitió concluir que el uso de estrategias como la comunicación por imágenes y el habla signada favorecen positivamente las interacciones sociales, permitiendo a los niños expresar sus necesidades y emociones de manera más efectiva. Estas estrategias facilitan su integración social, al mismo tiempo que ayudan a compensar las dificultades sensoriales y de empatía, promoviendo así una mayor comprensión y participación social.
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Como resultados se encontró una correlación alta y significativa (r = 0.727, p < 0.001) entre el uso de estrategias no verbales y el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con TEA del nivel inicial. Lo que permitió concluir que el uso de estrategias como la comunicación por imágenes y el habla signada favorecen positivamente las interacciones sociales, permitiendo a los niños expresar sus necesidades y emociones de manera más efectiva. Estas estrategias facilitan su integración social, al mismo tiempo que ayudan a compensar las dificultades sensoriales y de empatía, promoviendo así una mayor comprensión y participación social.TrujilloEspecialidad en NeuroeducaciónDidáctica y evaluación de los aprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComunicación no verbalHabilidades socialesEducación especialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01Estrategias no verbales y habilidades sociales en estudiantes con trastorno espectro autista de una institución educativa nivel inicial, Chiclayo, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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