Comprensión lectora en el pensamiento crítico de los estudiantes de un Instituto Superior, San Juan de Lurigancho, 2025

• Autor: Cahuana Ventura, Lorgia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175877
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175877
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión; Pensamiento crítico; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación constituye al ODS 4, educación de calidad, al explorar la incidencia de la comprensión lectora en el pensamiento crítico de estudiantes de un Instituto Superior, San Juan de Lurigancho, 2025. Los objetivos fueron determinar cómo la comprensión lectora afecta el pensamiento crítico global y sus dimensiones: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación se empleó un enfoque cuantitativo, básico, con diseño correlacional analizando una población de 80 estudiantes mediante regresión ordinal. Los resultados revelaron una incidencia significativa (p=0,000) de comprensión lectora en el pensamiento crítico, explicando que el 59,9% de su variabilidad (pseudo R²=0,599). Las dimensiones específicas mostraron efectos significativos, con pseudo R² entre 0,233 y 0,483. Se concluye que fortalecer la comprensión lectora es importante para potenciar el pensamiento crítico, recomendando estrategias como discusiones socráticas y actividades metacognitivas. Este estudio subraya la necesidad de intervenciones educativas que integren lectura crítica para mejorar competencias cognitivas esenciales en contextos académicos.