Políticas públicas en la gestión de la calidad en comprensión lectora en las instituciones militares de educación básica regular 2021 – 2022

• Autor: Gensollen Queens, Anthony
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164353
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164353
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Gestión de la calidad; Comprensión lectora; Liderazgo directivo; Clima institucional; Gestión eficiente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

Este estudio se centra en el marco del ODS 4, "Educación de Calidad", que busca garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa para todos. La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el aprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos, por lo que está estrechamente relacionada con el ODS 4 y su mejora en la instituciones educativas militares EBR. La investigación emplea un muestreo intencional dentro de la comunidad educativa, utilizando principalmente entrevistas como herramienta de recolección de datos. El plan de acción contempla múltiples estrategias: Desarrollo de metodologías pedagógicas para comprensión lectora, implementación de trabajo colaborativo, supervisión coordinada y observaciones de aula, espacios de diálogo y reflexión crítica con docentes, establecimiento de acuerdos de convivencia. Se espera que este plan fortalezca el rol del líder instructivo y mejore las prácticas de enseñanza-aprendizaje. El estudio se alinea con las recomendaciones de la UNESCO sobre la importancia de desarrollar políticas educativas equilibradas y sostenibles. El contexto global actual presenta desafíos significativos, incluyendo la reducida inversión educativa post-pandemia (menos del 3% de fondos de estímulo) y el bajo gasto público en educación en países de ingresos bajos y medianos bajos (40% por debajo del promedio mundial)