Noción de número en niños y niñas de cinco años de una institución educativa de un distrito de Lima, 2019

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El mundo está en constante evolución y crecimiento, por ello se necesita fomentar habilidades matemáticas tanto en el hogar como en la escuela para lograr un desarrollo temprano a partir de la curiosidad del niño (a) por ello la presente investigación tuvo como finalidad determinar la diferencia de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Lazo Segura, Maria de los Angeles
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/115850
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/115850
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Matemática temprana
Educación matemática
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description El mundo está en constante evolución y crecimiento, por ello se necesita fomentar habilidades matemáticas tanto en el hogar como en la escuela para lograr un desarrollo temprano a partir de la curiosidad del niño (a) por ello la presente investigación tuvo como finalidad determinar la diferencia de Noción de Número en niños y niñas de cinco años de una Institución Educativa de un distrito de Lima, 2019; siendo este estudio cuantitativo, tipo básica, diseño descriptiva comparativa no experimental de corte transversal, cuyos resultados fueron sobresalientes en las niñas con 70,0% en el nivel logro y con 83,3% los niños en nivel proceso, siendo el mismo porcentaje de 3,3% para ambos en el nivel inicio, La diferencia de 13.3% en el nivel logro para los niños y con el 26.7% en el nivel proceso para las niñas; además se concluyó que se cumple el objetivo general: determinar la diferencia de noción de número en los niños y niñas de cinco años de una Institución Educativa mediante la prueba U- Mann Whitney, donde se evidenció que el valor de significancia hallado fue 0,000 el cual es menor a 0,05.
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