Aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad de La Libertad, 2025

• Autor: Bringas Quesquen, Paulo Cesar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180417
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/180417
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Pensamiento; Correlación; Ingeniería; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio analiza la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad de La Libertad. El propósito fue determinar la relación entre ambas variables. Asimismo, el estudio se articula con el ODS4, meta 4.3, orientada a garantizar el acceso equitativo a una educación superior de calidad. El aprendizaje basado en problemas se sustenta en la construcción activa del conocimiento, la interacción entre pares y la integración de saberes previos. A su vez, el pensamiento crítico se concibe como un proceso intencional y autorregulado que integra habilidades de interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de alcance descriptivo correlacional, trabajando con 50 estudiantes del VI ciclo mediante dos cuestionarios validados por expertos. Los resultados muestran una correlación positiva y significativa entre el aprendizaje basado en problemas y el pensamiento crítico (r=0.674; p<0.001), además correlaciones significativas entre sus dimensiones. Se concluye que el aprendizaje basado en problemas mantiene una relación positiva y significativa con el pensamiento crítico, es decir, que una mayor presencia de actividades propias de esta metodología se asocia con mayores niveles de pensamiento crítico en los estudiantes universitarios.