Las estrategias de organización de la información y su relación con el rendimiento académico de los alumnos del IV y V ciclos del nivel primario de la Institución Educativa Particular “Punta Arenas”, Pariñas, Talara - Piura, 2005

• Autores: Alvarez Abad de Castillo, Nelly Francisca, Castillo Patino, Luis Alberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2007
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/141096
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/141096
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de Organización de la Información; Rendimiento Académico; Aprender a Aprender; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La finalidad del presente trabajo de investigación es estudiar la relación que existe entre las Estrategias de Organización de la Información y el Rendimiento Académico de los alumnos del IV y V ciclos del Nivel Primario de la Institución Educativa Particular “Punta Arenas” del distrito de Pariñas, provincia de Talara, departamento de Piura. El estudio responde al tipo de investigación descriptiva - correlaciona!, habiéndose utilizado para el análisis estadístico la prueba Chi-cuadrado que permitió determinar la relación existente entre las variables de estudio. La información estadística que sustenta la presente investigación se obtuvo mediante el procesamiento del Cuestionario de Estrategias de Organización de la Información que fue validado por expertos del ámbito regional y piloteado en un 15% de la población. Los resultados de esta investigación demuestran que las variables de estudio se relacionan directamente con una probabilidad de 0,002; lo que implica una relación altamente significativa. Por último, se concluye que los alumnos, al tener un manejo adecuado de las Estrategias de Organización de la Información, obtienen un Rendimiento Académico satisfactorio; visualizándose una relación altamente significativa entre el esquema de llaves, mapas conceptuales y mapas mentales con el rendimiento académico; y, una relación significativa con los esquemas numéricos, mapas semánticos, redes conceptuales y supernotas.