Uso de tecnologías IA en la formación de estudiantes con necesidades especiales en entornos inclusivo

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La formación educativa en Perú enfrenta importantes desafíos al integrar tecnologías avanzadas, como la inteligencia artificial (IA), en entornos inclusivos. Estas herramientas emergen como aliadas estratégicas para atender las diversas características de estudiantes con necesidades especiales, perm...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Galarza Ramirez, Cruz Maribel, Vera Zapata, Juan Antonio, Acurio Acurio, Monica Patricia, Vivero Quintero, Cesar Efren
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
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description La formación educativa en Perú enfrenta importantes desafíos al integrar tecnologías avanzadas, como la inteligencia artificial (IA), en entornos inclusivos. Estas herramientas emergen como aliadas estratégicas para atender las diversas características de estudiantes con necesidades especiales, permitiendo un aprendizaje personalizado y accesible. Sin embargo, la adopción de la IA encuentra obstáculos relacionados con la equidad en el acceso y la preparación del sistema educativo. La investigación tiene como objetivo establecer un marco teórico que explore la intersección entre inteligencia artificial, diversidad educativa y diseño inclusivo, contribuyendo así a una implementación efectiva en el contexto peruano. Se centra en tres variables clave: las tecnologías de IA, la formación de estudiantes con necesidades especiales y los entornos de aprendizaje inclusivos. El estudio busca analizar cómo la IA puede facilitar la formación de estos estudiantes, identificando barreras, beneficios y enfoques pedagógicos que optimicen su uso en la educación. La revisión sistemática de la literatura se llevó a cabo en tres etapas: planificación, ejecución y reporte de la revisión, asegurando un análisis riguroso de las interacciones entre las variables seleccionadas. Los resultados sugieren que es fundamental crear entornos transformadores que garanticen la participación equitativa de todos los alumnos, particularmente aquellos con necesidades educativas especiales, quienes suelen presentar diversas dificultades de aprendizaje debido a discapacidades cognitivas, físicas y sensoriales.
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