Didáctica Kamayana en las habilidades de interacción social a niños de cuatro años de una institución educativa - Lurigancho, 2023

• Autor: Flores Mosquera, Zoraida Elva
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/136361
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/136361
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Kamayana Didactics; Social interaction skills; Cognitive; Affective; Self-control; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio tiene el propósito de determinar la influencia de la didáctica Kamayana en las habilidades de interacción social a niños de cuatro años de una Institución educativa - Lurigancho, 2023. La metodología aplicada fue el enfoque cuantitativo con un método hipotético – deductivo, diseño cuasiexperimental, donde la población fue constituida por 78 estudiantes 33 para el GE y 38 para el GC, el muestreo fue no probabilístico intencional. Se utilizó el cuestionario como instrumento de recolección de datos. La confiabilidad mediante el Kuder Richardson fue 0,740. Se evidencia que las habilidades de interacción social en el pretest del GE es 69,7 % en regular al igual que el GC 78,9 %, y en postest del GE es 72,7 % en excelente y el GC 63,2 % en regular. Conclusión: Se demostró que la didáctica Kamayana influye significativamente en las habilidades de interacción social a niños de cuatro años (p < 0,05) asimismo, se halló alta diferencia en los rangos promedio siendo en el postest mucho mayor en el GE (53,77) que en el GC (20,57), quedando demostrada la efectividad de la propuesta para mejorar las habilidades de interacción social en niños de educación inicial.