Bienestar emocional para las autolesiones en estudiantes de una institución educativa del nivel secundario de Olmos, 2025

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La autolesión en adolescentes constituye una problemática escolar que afecta el bienestar emocional, la convivencia y el rendimiento, requiere acciones preventivas oportunas desde la tutoría. En ese sentido, el estudio se justificó por la necesidad de contar con un diagnóstico y una propuesta pertin...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Saavedra La Rosa, Lucia Belen
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2026
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181025
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/181025
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Adolescencia
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description La autolesión en adolescentes constituye una problemática escolar que afecta el bienestar emocional, la convivencia y el rendimiento, requiere acciones preventivas oportunas desde la tutoría. En ese sentido, el estudio se justificó por la necesidad de contar con un diagnóstico y una propuesta pertinente para el contexto educativo. El objetivo general fue proponer un programa de bienestar emocional para prevención de las autolesiones en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Olmos. Metodológicamente, la investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo–propositivo; la población estuvo conformada por 350 estudiantes y la muestra por 110 estudiantes de 1.º y 2.º grado. Se empleó la encuesta y se aplicó el Cuestionario de Funciones de la Autolesión en Adolescentes (CFAA), analizándose los datos con estadística descriptiva en Excel y SPSS evidenciando que el 45,5% presentó nivel moderado y el 32,7% elevado de autolesión, sustentando el diseño del programa “Vivir las emociones”, organizado en sesiones de reconocimiento emocional, autorregulación y búsqueda de ayuda, y validado por juicio de expertos mediante V de Aiken. Se concluyó que el diagnóstico respalda la pertinencia del programa como estrategia preventiva escolar.
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Se empleó la encuesta y se aplicó el Cuestionario de Funciones de la Autolesión en Adolescentes (CFAA), analizándose los datos con estadística descriptiva en Excel y SPSS evidenciando que el 45,5% presentó nivel moderado y el 32,7% elevado de autolesión, sustentando el diseño del programa “Vivir las emociones”, organizado en sesiones de reconocimiento emocional, autorregulación y búsqueda de ayuda, y validado por juicio de expertos mediante V de Aiken. Se concluyó que el diagnóstico respalda la pertinencia del programa como estrategia preventiva escolar.ChiclayoPrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAdolescenciaAutolesiónBienestar emocionalPrevenciónTutoríahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Bienestar emocional para las autolesiones en estudiantes de una institución educativa del nivel secundario de Olmos, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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Bienestar emocional para las autolesiones en estudiantes de una institución educativa del nivel secundario de Olmos, 2025
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