Clima social escolar en procrastinación académica en estudiantes de VII ciclo de una institución educativa, Lima 2025

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La presente investigación planteó como objetivo determinar la incidencia del clima social escolar en procrastinación académica en estudiantes de VII ciclo de una institución educativa, Lima, 2025. Con dicho objetivo se buscó contribuir al cuarto Objetivo del Desarrollo Sostenible sobre educación de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ayllon Delgado, Laura Rosa
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175838
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/175838
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Ambiente educacional
Relación estudiante-escuela
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description La presente investigación planteó como objetivo determinar la incidencia del clima social escolar en procrastinación académica en estudiantes de VII ciclo de una institución educativa, Lima, 2025. Con dicho objetivo se buscó contribuir al cuarto Objetivo del Desarrollo Sostenible sobre educación de calidad, el cual busca que las escuelas garanticen una educación gratuita y de calidad, a su vez que sus resultados en el aprendizaje sean pertinentes y efectivos. La investigación siguió un diseño no experimental, correlacional causal de tipo básico, contó con la participación de 130 estudiantes pertenecientes al VII ciclo de educación básica, quienes fueron evaluados con el Cuestionario de Clima social escolar de Moos y la Escala de Procrastinación académica. Se halló una sig. de 0,014 < 0,05 y un X2 = 8,519, por lo tanto, se llegó a la conclusión que el clima social escolar incide en la procrastinación académica en un 8.8%. A su vez, la dimensión relación índice en la procrastinación académica (sig.= ,009; x2= 9,448; R2n=,097) como también la dimensión autorrealización incide en procrastinación académica (sig.= ,013; x2= 8,687; R2n=,089). Se concluye, por lo tanto, que el clima social escolar incide en un 8.8.% en las conductas procrastinadoras de los estudiantes.
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Se halló una sig. de 0,014 < 0,05 y un X2 = 8,519, por lo tanto, se llegó a la conclusión que el clima social escolar incide en la procrastinación académica en un 8.8%. A su vez, la dimensión relación índice en la procrastinación académica (sig.= ,009; x2= 9,448; R2n=,097) como también la dimensión autorrealización incide en procrastinación académica (sig.= ,013; x2= 8,687; R2n=,089). Se concluye, por lo tanto, que el clima social escolar incide en un 8.8.% en las conductas procrastinadoras de los estudiantes.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Problemas de AprendizajeProblemas de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAmbiente educacionalRelación estudiante-escuelaEstudiante de secundariaCorrelaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Clima social escolar en procrastinación académica en estudiantes de VII ciclo de una institución educativa, Lima 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la SaludMaestra en Problemas de Aprendizaje0645165509514029https://orcid.org/0000-0001-7101-0589https://orcid.org/0000-0001-6701-128X46237850141129Flores Mejia, Gisella SocorroSevilla Sanchez, Regina YsabelLescano Lopez, Galia Susanahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALAYLLON_DLR-SD.pdfAYLLON_DLR-SD.pdfapplication/pdf1011080https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/1/AYLLON_DLR-SD.pdf1952a7cbb23a86f4e0c3f90435186163MD51AYLLON_DLR-IT.pdfAYLLON_DLR-IT.pdfapplication/pdf5685337https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/2/AYLLON_DLR-IT.pdffdcba9bb6cb7b7de2913f47676ccad17MD52AYLLON_DLR.pdfAYLLON_DLR.pdfapplication/pdf9566320https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/3/AYLLON_DLR.pdfcf3dc17d0973369306e460cfdf94fe14MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTAYLLON_DLR-SD.pdf.txtAYLLON_DLR-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain88519https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/5/AYLLON_DLR-SD.pdf.txta9493d214dc5e8a7a114b8ccb0dee461MD55AYLLON_DLR-IT.pdf.txtAYLLON_DLR-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain2498https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/7/AYLLON_DLR-IT.pdf.txt9e86062124e1b8420feff76d47e7f2dfMD57AYLLON_DLR.pdf.txtAYLLON_DLR.pdf.txtExtracted texttext/plain107679https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/9/AYLLON_DLR.pdf.txtcc44d0628d2451f7bea9c7eb33ed34c9MD59THUMBNAILAYLLON_DLR-SD.pdf.jpgAYLLON_DLR-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5055https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/6/AYLLON_DLR-SD.pdf.jpg5516c050c2a0d3dde0c1dfd381e035a4MD56AYLLON_DLR-IT.pdf.jpgAYLLON_DLR-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4156https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/8/AYLLON_DLR-IT.pdf.jpge01e36c92ba370734cc22fb284d57207MD58AYLLON_DLR.pdf.jpgAYLLON_DLR.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5042https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175838/10/AYLLON_DLR.pdf.jpgf92b26911c07e56ddc8333a0adfde0b5MD51020.500.12692/175838oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1758382025-11-25 22:21:53.399Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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