Estrategias inclusivas para atender la diversidad en una institución educativa de secundaria en Ucayali, 2025

• Autor: Neyra Bardales, Elena Smith
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170489
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170489
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Profesor de secundaria; Educación inclusiva; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este estudio fue comprender las estrategias inclusivas que permiten atender la diversidad en aula en una institución educativa de secundaria de Ucayali, 2025. La investigación se sustenta en teorías relacionadas a enfoques de inclusión educativa. El estudio fue de tipo básico, cualitativo con un diseño fenomenológico. La muestra estuvo constituida por 02 estudiantes del segundo grado con Necesidades Educativas Especiales, donde se recogió las apreciaciones de atención en aula a través de entrevistas individualizadas a cuatro profesores, dos padres de familia y los dos estudiantes, en las áreas curriculares como matemática, ciencias sociales, comunicación y desarrollo personal, ciudadanía y cívica. Los resultados nos muestran que los docentes deben ser capacitados en estrategias inclusivas en atención a casos de estudiantes con NEI, toda vez que los profesores se mantienen en una educación tradicional. Respecto a las categorías de inclusión educativa y diversidad en aula sus apreciaciones divergen. Observándose espacios pocos acogedores, materiales con contextualización mínima al entorno de los estudiantes con necesidades de inclusión, sesiones de aprendizaje no adaptas. Por lo que urge una política de inclusión educativa sostenible transversal en Ucayali, como un derecho de atención a la diversidad y calidad educativa.