Análisis comparativo de los estados emocionales entre escolares varones y mujeres de nivel secundario, Amazonas, 2024

Descripción del Articulo

Esta investigación se enfocó en examinar de los niveles de estados emocionales entre estudiantes varones y mujeres de secundaria en una institución urbana de la región Amazonas durante 2024, con el propósito de contribuir a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 3: Salud y Bienestar, y 4: Educ...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Bustamante Sajami, Victoria Cristina, Carhuatanta Vílchez, Sussy Mirelli
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167581
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description Esta investigación se enfocó en examinar de los niveles de estados emocionales entre estudiantes varones y mujeres de secundaria en una institución urbana de la región Amazonas durante 2024, con el propósito de contribuir a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 3: Salud y Bienestar, y 4: Educación de Calidad. Se utilizó el test TMMS-24, que evalúa tres dimensiones esenciales: percepción emocional, comprensión de los sentimientos y regulación emocional. Los resultados indicaron que, en términos generales, las estudiantes mujeres presentaron niveles más altos de afectividad que sus compañeros varones. Aunque los varones mostraron mayor habilidad para reconocer sus emociones, las mujeres destacaron en comprensión y regulación emocional, evidenciando una capacidad superior para identificar y manejar sus sentimientos positivamente. Estos resultados sugieren que las diferencias en afectividad entre géneros pueden estar influenciadas por factores culturales y de socialización. Además, se observó que las mujeres emplean estrategias de regulación emocional más efectivas, mientras que los varones tienden a utilizar métodos menos adaptativos. Este estudio enfatiza la importancia de fomentar una educación inclusiva que responda a las diversas necesidades de los estudiantes, promoviendo un entorno escolar más equitativo y justo que favorezca el desarrollo emocional.
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Aunque los varones mostraron mayor habilidad para reconocer sus emociones, las mujeres destacaron en comprensión y regulación emocional, evidenciando una capacidad superior para identificar y manejar sus sentimientos positivamente. Estos resultados sugieren que las diferencias en afectividad entre géneros pueden estar influenciadas por factores culturales y de socialización. Además, se observó que las mujeres emplean estrategias de regulación emocional más efectivas, mientras que los varones tienden a utilizar métodos menos adaptativos. Este estudio enfatiza la importancia de fomentar una educación inclusiva que responda a las diversas necesidades de los estudiantes, promoviendo un entorno escolar más equitativo y justo que favorezca el desarrollo emocional.TrujilloEspecialidad en NeuroeducaciónAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAfectividadGéneroEmocioneshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01Análisis comparativo de los estados emocionales entre escolares varones y mujeres de nivel secundario, Amazonas, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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