Análisis comparativo de los estados emocionales entre escolares varones y mujeres de nivel secundario, Amazonas, 2024

• Autores: Bustamante Sajami, Victoria Cristina, Carhuatanta Vílchez, Sussy Mirelli
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167581
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167581
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Afectividad; Género; Emociones; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

Esta investigación se enfocó en examinar de los niveles de estados emocionales entre estudiantes varones y mujeres de secundaria en una institución urbana de la región Amazonas durante 2024, con el propósito de contribuir a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 3: Salud y Bienestar, y 4: Educación de Calidad. Se utilizó el test TMMS-24, que evalúa tres dimensiones esenciales: percepción emocional, comprensión de los sentimientos y regulación emocional. Los resultados indicaron que, en términos generales, las estudiantes mujeres presentaron niveles más altos de afectividad que sus compañeros varones. Aunque los varones mostraron mayor habilidad para reconocer sus emociones, las mujeres destacaron en comprensión y regulación emocional, evidenciando una capacidad superior para identificar y manejar sus sentimientos positivamente. Estos resultados sugieren que las diferencias en afectividad entre géneros pueden estar influenciadas por factores culturales y de socialización. Además, se observó que las mujeres emplean estrategias de regulación emocional más efectivas, mientras que los varones tienden a utilizar métodos menos adaptativos. Este estudio enfatiza la importancia de fomentar una educación inclusiva que responda a las diversas necesidades de los estudiantes, promoviendo un entorno escolar más equitativo y justo que favorezca el desarrollo emocional.