Nivel de comprensión lectora en educandos de 4° de secundaria de una I.E. de Trujillo, 2024

• Autores: Burgos Calderon, Yeniffer Yurina, Excebio Garcia, Veronica Marina
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164289
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164289
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Literal; Inferencial; Crítico; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04

La presente investigación aportó al Objetivo de desarrollo sostenible (ODS). Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Tuvo como objetivo general conocer los niveles de comprensión lectora en educandos del 4° de secundaria de una I.E. Trujillo, 2024. La metodología que se utilizó fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y el diseño no experimental de carácter descriptivo. la información se recolectó a través de una evaluación de comprensión lectora y se utilizó como instrumento una lista de cotejo con 20 criterios de evaluación en tres dimensiones y fue validado por juicio de expertos, además se obtuvo una confiabilidad de 0.796 a través de Alfa de Cronbach, la que se aplicó a una muestra de 120 educandos, seleccionados por muestreo no probabilístico. Los resultados determinaron que el 62,5 % se encuentra en el nivel logrado de la dimensión literal, el 54,2 % en nivel proceso en la dimensión inferencial y para la dimensión crítica el 45 % se encuentra en proceso de la comprensión lectora. Por lo que se concluye que la mayor parte de los estudiantes se encuentran en el nivel proceso de la comprensión lectora.