Atención a escolares con altas capacidades

• Autor: Cieza Terán, Lisbeth Noemí
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/145601
• Enlace del recurso: https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1452/2689; https://hdl.handle.net/20.500.12692/145601; https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.790
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Altas capacidades; Atención a la diversidad; Inclusión; Diversidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00

La atención que se les brinda a los escolares es generalmente la misma, no se respeta sus particularidades, conllevando esto a que algunos estudiantes sientan que la escuela no responde a sus potencialidades o necesidades; por ello el objetivo del estudio fue identificar los factores que intervienen y las actividades que realizan las Instituciones Educativas (IIEE) para garantizar una atención adecuada a los escolares con altas capacidades (AC). Es así, que se realizó una revisión de literatura utilizando la metodología de Kitchenham y Charters, seleccionando 36 artículos entre los años 2018 al 2022, de las bases de datos Scopus, Scielo, Proquest y Ebscohost, teniendo como descriptor “altas capacidades”. Donde se concluye que el factor que repercute de manera directa en la atención de los escolares inclusivos son los docentes y la actividad primordial que deben realizar las IIEE es la elaboración de un plan para atender las singularidades del aula.