Recursos didácticos digitales y el aprendizaje significativo en la asignatura de matemática de una unidad educativa, Ecuador 2023

• Autor: Chamba Gomez, Franklin David
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/152573
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/152573
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Recursos didácticos digitales; Grado de adquisición de conocimiento; Curso de matemática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación parte de la realidad de la unidad educativa, en la cual se ha enfocado esta investigación da cuenta del bajo nivel de rendimiento académico que se obtienen al finalizar los diferentes períodos académicos de los estudiantes. El estudio sigue como objetivo: Determinar la relación entre los recursos didácticos digitales y los aprendizajes significativos en el curso de matemática en una unidad educativa de Ecuador, en el año 2023. Para el abordaje, el tipo de investigación utilizada fue básica, con método hipotético deductivo, no experimental y un diseño no experimental. La muestra fue de trescientos cuarenta y ocho estudiantes del nivel básica superior. Para identificar el estado de las variables se utilizó la técnica encuesta y el instrumento cuestionario. El análisis de correlación que se implementó acorde con el diseño de investigación permitió mostrar evidencia estadística de que los recursos didácticos digitales tenían una correlación positiva alta con el grado de adquisición de conocimiento significativo de la matemática (rho = 0,739; sig. = 0,000). Concluyendo, la existencia de esta relación indica que ambas variables en el contexto educativo se encuentran con un nivel alto de correlación (rho = 0,739; sig. = 0,00) de este modo es posible cambiar el estado del uso de los recursos digitales para generar cambios en los aprendizajes significativos.