Nivel de desarrollo de la comprensión inferencial en niños de 5 años de una institución educativa de San Juan de Lurigancho. 2023

• Autor: Otero Gonzales, Deysi
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/135008
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/135008
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectura; Nivel inferencial; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo de investigación tuvo por objetivo conocer el nivel de desarrollo de la comprensión inferencial en los estudiantes de inicial de 5 años de una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho, 2023. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de nivel descriptivo. La población estuvo conformada por 197 niños de 5 años, de la cual se extrajo una muestra no probabilística de 87 alumnos. La técnica empleada para recabar la data fue la observación y el instrumento fue una guía de observación previamente validada mediante el criterio de juicio de expertos quienes determinaron su aplicabilidad; además se aplicó una prueba piloto para determinar la confiabilidad, la cual arrojó un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0.842 que indica que el instrumento es altamente confiable. Los resultados arrojaron que el 74.7% de estudiantes (65) tiene un nivel de comprensión alto y el 25.3% (22) tiene un nivel medio; así también alcanzaron un alto nivel en la dimensión inferencias locales 70.1%, en la dimensión inferencias globales 66.7% y en la dimensión inferencias complementarias el 81.1%. El estudio concluyó que una buena parte de los estudiantes tienen un desarrollo de comprensión inferencial de alto nivel, sin embargo, existe un porcentaje (25.3%) que no alcanzó ese nivel , 29.9% no alcanzaron un nivel alto en las inferencias locales, 33.3% no logró un nivel alto en la dimensión inferencias globales y 18.4 no alcanzó un nivel alto en la dimensión inferencias complementarias; por lo que se debe desarrollar estrategias orientadas a contribuir con el desarrollo de la comprensión inferencial como juegos de memoria, adivinanzas, lecturas de cuentos con significados implícitos, sobre todo en la dimensión inferencias globales donde se encuentra la debilidad que se debe afianzar.