Educación inclusiva y calidad educativa desde la perspectiva de docentes del nivel secundaria del distrito de Jacas grande. Huanuco, 2021

• Autor: Fonseca Espinoza, Celinda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/101008
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/101008
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Calidad de la educación; Educación inclusiva; Planificación educativa; Educación secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la educación inclusiva y la calidad educativa desde la perspectiva de docentes del nivel secundaria del distrito de Jacas grande, Huánuco, 2021. La investigación es de tipo Aplicada con enfoque cuantitativo y diseño no experimental con un diseño correlacional, su población estuvo conformada por 60 docentes del nivel secundaria y una muestra de igual tamaño, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario de Educación Inclusiva y el cuestionario de Calidad educativa los cuales se sometieron a los procesos de validez y confiabilidad. Se ha logrado determinar que existe relación directa y significativa entre la educación inclusiva y la calidad educativa, se obtuvo mediante la prueba de correlación de Rho de Sperman un coeficiente r = 0.923 que se interpreta como una relación positiva y significativa con lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna concluyendo que hay relación significativa entre la educación inclusiva y la calidad educativa.