Infraestructura escolar y la motivación docente en instituciones educativas en una provincia de La Libertad, 2025

Descripción del Articulo

El presente estudio busca aportar al Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Tuvo como objetivo general analizar cómo la infraestructura escolar influye en la motivación docente en las instituciones educativas de una provincia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Paro Usca, Yessica Maria
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174639
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Docente
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description El presente estudio busca aportar al Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Tuvo como objetivo general analizar cómo la infraestructura escolar influye en la motivación docente en las instituciones educativas de una provincia de La Libertad, 2025. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y nivel correlacional-causal. Se aplicó una encuesta estructurada a 128 docentes, validada por juicio de expertos, con alta confiabilidad según el coeficiente alfa de Cronbach (0.971 para infraestructura escolar y 0.951 para motivación docente). Los resultados demostraron una relación estadísticamente significativa entre ambas variables (p = 0.000), evidenciando que condiciones deficientes, como espacios mal conservados o carencia de equipamiento, inciden negativamente en la motivación del profesorado, especialmente en su bienestar emocional y satisfacción laboral. Se concluye que la calidad de la infraestructura escolar constituye un factor determinante en el compromiso y desempeño de los docentes. En tal sentido, se recomienda priorizar políticas públicas que mejoren los entornos escolares, fortaleciendo así la calidad del servicio educativo en contextos públicos.
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En tal sentido, se recomienda priorizar políticas públicas que mejoren los entornos escolares, fortaleciendo así la calidad del servicio educativo en contextos públicos.TrujilloPrograma Académico de Maestría en Gestión PúblicaGestión de Políticas PúblicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDocenteBienestarEducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02Infraestructura escolar y la motivación docente en instituciones educativas en una provincia de La Libertad, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Gestión PúblicaUniversidad César Vallejo. 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