Modelo de competencias evaluativas para la formación integral de docentes en una institución educativa de jornada escolar completa, Ferreñafe

Descripción del Articulo

La formación integral de los docentes es un proceso que abarca tanto aspectos pedagógicos como personales. Por la cual, esta formación busca cultivar maestros que no solo enseñen, sino que también inspiren, guíen y se comprometan con el crecimiento holístico de sus estudiantes. Este estudio tiene co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Uceda Pintado, Indira Lizeth
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/133494
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Materia:Competencia
Evaluación
Formación integral
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description La formación integral de los docentes es un proceso que abarca tanto aspectos pedagógicos como personales. Por la cual, esta formación busca cultivar maestros que no solo enseñen, sino que también inspiren, guíen y se comprometan con el crecimiento holístico de sus estudiantes. Este estudio tiene como objetivo principal proponer un modelo de competencias evaluativas para la formación integral de docentes en una Institución de Jornada Escolar completa en Ferreñafe. La metodología fue cuantitativa y descriptiva, con una muestra de 60 docentes, a partir del diagnóstico sobre la formación integral del docente y considerando los estudios teóricos se elaboró una propuesta mejorar este aspecto mediante recursos tecnológicos. Los resultados indicaron que la formación pedagógica y la enseñanza del alumnado se ubicaron en el nivel MEDIO (58% y 64%, respectivamente), mientras que la Participación con la comunidad se encontró en un nivel BAJO (57%). Estos hallazgos destacan la necesidad de mejorar no solo las competencias pedagógicas, sino también fortalecer los vínculos entre la institución educativa y la comunidad circundante. Concluyéndose, que se subraya la importancia de la colaboración entre la institución educativa y la comunidad para garantizar un ambiente educativo enriquecido y responder a las necesidades integrales de los estudiantes.
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Los resultados indicaron que la formación pedagógica y la enseñanza del alumnado se ubicaron en el nivel MEDIO (58% y 64%, respectivamente), mientras que la Participación con la comunidad se encontró en un nivel BAJO (57%). Estos hallazgos destacan la necesidad de mejorar no solo las competencias pedagógicas, sino también fortalecer los vínculos entre la institución educativa y la comunidad circundante. Concluyéndose, que se subraya la importancia de la colaboración entre la institución educativa y la comunidad para garantizar un ambiente educativo enriquecido y responder a las necesidades integrales de los estudiantes.ChiclayoEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCompetenciaEvaluaciónFormación integralhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Modelo de competencias evaluativas para la formación integral de docentes en una institución educativa de jornada escolar completa, Ferreñafeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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Modelo de competencias evaluativas para la formación integral de docentes en una institución educativa de jornada escolar completa, Ferreñafe
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