Empatía y ciberbullying en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E de SJL 2023

• Autor: Huari Madueño, Ormisdal Hugo
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157785
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/157785
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Empatía; Ciberbullying; Ciberagresión; Cibervictimización; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre empatía y ciberbullying en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E. de San Juan de Lurigancho 2023, para lo que se consideraron la teoría de Piaget (1926), las teorías de Bandura y Walters (1974), la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979), la teoría de la mente, cuyo pionero fue Gregory Bateson, desarrollada posteriormente por diversos autores (Deakin, Richardson, Corcoran, Völlm, Taylor, Stirling, McKie y Elliot, 2006; Muñoz y Chaves, 2013), y la teoría de la simulación (Octavio, 2022). El tipo de investigación fue explicativo, enfoque cuantitativo, alcance correlacional, diseño no experimental transversal. La población fue de 209 estudiantes de tercer año de secundaria, secciones A, B, C, D, E y F de la citada institución, con una muestra de 67 estudiantes, a quienes se aplicaron como instrumentos la Escala Básica de Empatía (Martínez, 2022) para medir empatía y test de ciberbullying (Guerrero et al., 2019) para medir ciberbullying. Los resultados indicaron que, en la correlación entre ambas variables, el valor p no fue p<.05 y lo mismo sucedió entre ciberbullying con ciberagresión y cibervictimización, determinándose que la empatía no tiene relación con el ciberbullying, la ciberagresión ni con la cibervictimización.