Estrategias de inclusión para niños con Sindrome de Down en las instituciones educativas de inicial de Moquegua, 2024

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La investigación tuvo como finalidad determinar las estrategias inclusivas en niños con Síndrome de Down (SD), sustentándose en el objetivo de desarrollo sostenible, para promover aprendizaje significativo. El enfoque de investigación es cualitativo de tipo básica, El diseño utilizado es el estudio...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Mamani Mamanchura, Jenny Elizabeth
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167441
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/167441
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación inclusiva
Síndrome de Down
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description La investigación tuvo como finalidad determinar las estrategias inclusivas en niños con Síndrome de Down (SD), sustentándose en el objetivo de desarrollo sostenible, para promover aprendizaje significativo. El enfoque de investigación es cualitativo de tipo básica, El diseño utilizado es el estudio fenomenológico, la muestra estuvo constituida por 5 docentes una psicóloga y 3 estudiantes con síndrome de Down, del nivel inicial de una institución educativa pública de Moquegua, se utilizó una entrevista para medir la variable y sus dimensiones. Los resultados encontrados es que el 97 % se ubican en el nivel bajo debido a que no muestran interés por las estrategias inclusivas en cuanto a la dimensiones. El ambiente inclusivo no favorece su desenvolvimiento libre y espontaneo en la dimensión de prácticas no realizan la búsqueda y menos trabajan talleres que involucren el trabajo practico de estrategias inclusivas, resta decir en metodologías siguen con lo antiguo y nada nuevo se les ofrece a los estudiantes, por lo tanto, el nivel de estrategias en niños con síndrome de Down es bajo, debido a que no existe motivación no se implementa actividades para la aplicación de estrategias inclusivas
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El ambiente inclusivo no favorece su desenvolvimiento libre y espontaneo en la dimensión de prácticas no realizan la búsqueda y menos trabajan talleres que involucren el trabajo practico de estrategias inclusivas, resta decir en metodologías siguen con lo antiguo y nada nuevo se les ofrece a los estudiantes, por lo tanto, el nivel de estrategias en niños con síndrome de Down es bajo, debido a que no existe motivación no se implementa actividades para la aplicación de estrategias inclusivasTrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaSíndrome de DownMétodo de enseñanzahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias de inclusión para niños con Sindrome de Down en las instituciones educativas de inicial de Moquegua, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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